據四川省政府官網介紹，四川是國家系統推進全面創新改革試驗的八個區域之一，擁有中國（四川）自由貿易試驗區、成都國家自主創新示范區、天府新區、綿陽科技城、攀西戰略性資源創新開發試驗區等多個重大區域創新平臺。
6月13日、14日，河南多地發布人工增雨公告。提醒：任何組織和個人若發現未爆炸或爆炸不完全彈頭、彈藥碎片或火箭彈殘骸，切勿擅自移動、藏匿、拆解和損毀等，請立即報告當地政府或人工影響天氣有關部門，或者立即撥打110向當地公安部門報警。
中國煤礦文工團成立于1947年東北解放區，是國家級藝術院團中歷史最悠久的單位之一。2005年，加掛了“中國安全生產藝術團”的牌子。2018年9月，轉隸到文化和旅游部。
2019年9月，國務院辦公廳印發《關于促進全民健身和體育消費推動體育產業高質量發展的意見》，其中提到推動體育賽事職業化，支持發展體育經紀人隊伍，挖掘體育明星市場價值。2019年12月，國家體育總局發布廢止部分規范性文件的通知，《關于對國家隊運動員商業活動試行合同管理的通知》等限制運動員商業活動的規定被廢止。曾文莉認為，即便如此，目前國內體育經濟的價值還有待充分釋放。她對已走上職業化道路多年的網球充滿希望，認為網球市場可能是一個突破口。
經查，李鵬新喪失理想信念，背棄初心使命，培植個人勢力，搞“七個有之”；無視中央八項規定精神，違規接受宴請和車輛司機服務安排；對組織不忠誠、不老實，在組織函詢時不如實說明問題，違背組織原則，賣官鬻爵，嚴重污染地方政治生態；廉潔底線失守，長期違規收受禮品、禮金；腐化墮落；貪婪無度，政商勾連，大搞新型腐敗，利用職務便利為他人在礦產開發、企業經營、干部選拔任用等方面謀利，并非法收受股權股份等巨額財物。
9月21日晚，2024“把青春華章寫在祖國大地上”大思政課網絡主題宣傳和互動引導活動在南開大學舉行。
在活動現場，奧運冠軍、文化名家、平凡英雄、青年榜樣、國際友人，用自己的故事給現場的師生上了一堂生動的思政課。與此同時，在技術的加持下，這堂思政課通過網絡平臺飛越校園，讓全國各地更多的師生深受震撼、啟發和思考。
2021年全國兩會期間，習近平總書記就指出，思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講。在不久前召開的全國教育大會上，習近平總書記再次強調：“注重運用新時代偉大變革成功案例，充分發揮紅色資源育人功能，不斷拓展實踐育人和網絡育人的空間和陣地。”
如何讓“偉大變革成功案例”“紅色資源”滋養更多青年學生，成為擺在教育工作者面前的一道必答題。
近些年，很多學校進行了積極的探索嘗試，讓思政課堂走出教室，加大思政課實踐教學的建設。應該說，思政課理論教學與實踐教學并重已經成為思政教育的共識。不過，“當前思政課的實踐教學依然存在著一些困境”，福建農林大學馬克思主義學院院長林賢明說，比如，實踐教學面臨內容缺乏地域特色，內容時代感不強，實踐活動形式和實踐成果形式較為單一，無法滿足學生多樣化的實踐需求，學生實踐成效跟蹤困難等。
面對這些挑戰，如何應對？
北京交通大學馬克思主義學院副院長閆長麗向中青報·中青網記者介紹，該學院正在北京市豐臺區進行這樣的嘗試，根據豐臺區的特點和學校的專業優勢，組建了10支豐臺區“大思政課”實踐教學基地示范課程建設隊伍，將實踐基地的特色資源轉化為“大思政課”育人資源，制作完成10套豐臺區校共同體教案，上線“大思政課”實踐教學數字地圖，突破時空界限，將思政小課堂、社會大課堂和網絡云課堂結合。
據了解，教育部指導建設的“大思政課”實踐教學數字地圖是面向廣大師生，提供優質實踐案例等資源支持的數字化平臺。“數字地圖”已有1498所高校入駐，匯聚了全國各省份10大類別22個主題4825個實踐基地點位實踐相關活動、案例和教學設計。
這種“匯集+共享”的思路得到了很多學校的支持。“‘大思政課’實踐教學數字地圖，能較為有效破解當前實踐教學存在的困境。”林賢明說。
林賢明介紹，福建有豐富而獨特的地方資源，“黨史事件多、紅色資源多、革命先輩多”，有紅色資源優勢，因此，學校開發了“紅色八閩”實踐課程，配套《福建紅色文化讀本》實踐教材，制作英雄、事件、舊址3個系列共50個視頻素材。
思政小課堂與社會大課堂相結合、線下實踐與云端共享相結合，讓那些來自火熱一線的思政課實踐教學案例，成為更多學校和師生的教學素材。
南開大學馬克思主義學院院長王新生認為，強調思政課走向社會實踐，是為了讓老師和學生通過深入了解社會而更深刻地理解理論，因此應當帶著問題“走出去”，再帶著問題“走回來”。在這個過程中，課堂教學中遇到的理性問題有了豐富的感性材料支持，也在社會實踐中得到了檢驗，大家對問題的理解就會更加深刻、更加真切。這樣一來，思政課的理論，就從“老師告訴我的道理”變成了“我所理解的道理”。
哈爾濱工業大學實踐課教研室主任尹勝君介紹，在實踐課建設之初，學校便率先提出依托知識圖譜技術，將理論課知識、實踐課案例、鑄魂育人圖譜融通，破解理論課與實踐教學“兩張皮”的問題。精準匹配了實踐資源991個，累計13.1萬人線上全流程學習。
越來越多的成功案例匯集云端，不僅拓寬了更多教師學生思政課實踐教與學的素材，反過來極大地推動了思政課實踐教學的建設和發展。
“學校創新性地提出了打造‘生育生’擔當式實踐課，”尹勝君說，改革了課程考核方式，學生團隊協作完成項目作業的同時，每名學生要用vlog記錄實踐成果，學生完成的優秀項目形成案例，納入到課程平臺“生育生”案例視頻庫中，供下一屆學生學習，學生教育學生，學生影響學生。引導學生由情感共鳴，向同向同行、主動作為發展，使愛黨愛國的價值理念不僅入耳入眼、更要入心入行。
習近平總書記曾經指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來。”
當思政課與現實結合起來時，課堂從教室走到了廣闊的世界。
中國人民大學引導學生在新時代新征程上爭當“復興棟梁，強國先鋒”。今年，已經有5000名師生組成了500支實踐團隊分赴全國200個地級市，圍繞基層治理、科技創新、鄉村振興、綠色發展、社會服務、衛國戍邊等主題開展實踐調研。
北京師范大學的學生則以北京的長安街為中心，西起石景山，東至通州。在天安門、首鋼園、通州區、李大釗故居等地開展志愿服務與社會實踐。
從教室到世界，思政課“大課堂”版圖越來越大……
中青報·中青網記者 樊未晨 李華錫 來源：中國青年報 【編輯:梁異】
發布于：积宝盈
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